Presque tous les dirigeants sont appelés à transmettre des informations aux groupes. Pour réduire les coûts
et renforcer les capacités internes de l'organisation, les organisations de plus en plus
exigeant que leurs experts internes en la matière pour former d'autres. Je compatir avec les
avocats, policiers, informatiques et professionnels de la finance dont la conception et de la formation
les compétences que j'ai aidé à développer au fil des ans. Tout à coup, ces experts de contenu sont sujettes
à hurler, "je ne suis pas au collège (et à travers l'école des coups durs -) pour être un
des enseignants, aussi!

"Acquittant soi-même" par rapport à faciliter l'apprentissage

Un dictionnaire de définitions de "l'acquittement" est "d'être libéré du devoir ou une obligation - à savoir, à
get off the hook, à «se couvrir le matériel". Ce style d'enseignement garantit que les étudiants
sont plus susceptibles de se rappeler l'effet amortissant la conférence, et non son sujet. En fait,
"Thiagi" Thiagarajan, le gourou internationalement reconnu de la conception pédagogique,
dit que dans 20 minutes, les participants oublier 50% d'une conférence à laquelle ils ont
écoutait passivement. Pourtant, des professeurs ont souvent le sentiment que si ils ont «couvert le matériel",
they're off the hook.

Pourtant, la plupart d'entre nous peut également rappeler une expérience convaincante d'apprentissage interactif qui
Captures nous à un niveau aussi profond que nous nous en souvenons des années après. En dessous,
J'ai rassemblé quelques "fail-safe" conseils pour aider les leaders à concevoir et présenter vraiment efficace
sessions de formation.

Conseils pour assurer une excellente expérience d'apprentissage

1. "Hook" vos élèves.
Au cours des cinq premières minutes de classe, vous devez: * Excite: démontrer votre engagement et d'enthousiasme au sujet, votre sujet.
Vos participants tiendront compte quelle que soit l'énergie que vous éteindre. * Impliquer: Poser une question pertinente pour obtenir des mains des participants en place, de livrer un quickie
vrai-faux jeu-questionnaire, ou demander aux participants au sujet d'un incident critique de leur propre vie. * Informer: État des résultats d'apprentissage: dire aux participants ce que des choses spécifiques
ils seront en mesure de le faire d'ici la fin de la session.

(... et seulement après avoir fait ces trois choses, vous présenter et établir votre
crédibilité!)

2. Le rendre actif. Les activités de conception qui permettent aux participants de combler les nouvelles connaissances avec leur passé
expériences. Les activités peuvent inclure le travail en petits groupes, en utilisant des études de cas, les compétences
pratique, ou tout autre problème à résoudre des exercices. Assurez-vous que les activités contribuent à
atteindre vos résultats énoncés.

3. Concevoir une clôture conscient. Toujours concevoir au moins cinq minutes à la fin pour tester les capacités des participants au DO
Qu'est-ce que vous avez promis qu'ils seraient capables de faire. Dans de nombreux cas, tout cela au moyen de votre demande
la classe à la liste, décrire ou démontrer ce que vous avez appris.

Forget about "vous acquittant" et se concentrer sur ce que vos participants doivent
savoir. Lorsque les gestionnaires à trouver leurs sujets impérieux et sont prêts à aller au-delà
"couvrant tout le matériel", ils peuvent changer d'une classe potentiellement ennuyeux dans une
mémorable et convaincante expérience d'apprentissage.

Envoyez vos questions sur l'activation de dirigeants dans les éducateurs. à
connect@guilamuir.com

Article © 2005 Guila Muir and Associates